专访浙江常春藤国际学校校长Oliver Kramer

主持人：想了解一下中国国际学校知名校长，工作之外生活的另一面。那么，家务劳动一般是您做还是您的家人在做？

 

Oliver Kramer：在我们家里做饭是我做的，我太太不是特别喜欢做饭，我特别喜欢做菜。所以我是基本上有机会天天做菜，偶尔做西餐，但是大部分还是中餐。

 

主持人：作为校长来讲，每天都要到学校去，您是几点钟到工作岗位上？然后几点钟离开？是不是比别人更辛苦呢？

 

Oliver Kramer：我比较喜欢早一点来学校，所以7:30-8:00之间我已经在学校，而且正好教务长也比较喜欢早一点去，所以两个人天天在早上7:50左右，先一起喝一杯咖啡讨论一天的事情，这不是开会。每天早上这样开始真的很不错。学校历经十年，大家都知道该怎么做，所以我现在比刚开始的时候轻松多了。

 

主持人：想了解柯校的职业背景：您怎么来到的中国？您是哪个国籍？您所在的本国教育跟中国之间的教育有哪些比较大的差异？您来这边任教或管理最大的压力和挑战是什么？

 

Oliver Kramer：我是德国人，1989年开始学汉语，那时候在海德堡大学，拿到了德国政府奖学金在台北政治大学留学一年，之后在爱丁堡大学读博士班四年。在最好的高中伊顿公学做了11年的教学管理，然后来到中国担任国际学校校长。现在我的另一个角色是家长，我有两个小孩，目前在中国体系内就读。我历经学生、老师、校长、家长四个不同的角色，在不一样的国家教育经验，让我常常想不同国家的教育差别在哪里？

 

浙江常春藤国际学校校长 Oliver Kramer

 

主持人：针对外教、海归和中教这三类不同的群体，在管理上有没有遇到一些挑战或者是一些问题或者在思维方式、教学模式、教学理念认知的差异。

 

Oliver Kramer：先谈一下外方老师，对于国际学校而言如何吸引外教老师长时间留在学校当老师是一个很现实的问题，常春藤在这点上确实做的非常不错，疫情期间除了有一位英语老师因为父母生病没有及时回归，所有的中外教老师都第一时间回校开展正常的教学工作。此外，我们做了统计，在常春藤没有满3年的外教老师只有2位，大部分外教老师都是四年、五年，甚至八年、九年。

 

再谈一下中方老师，我在13年前开始任职A-level中心校长，那时候没有一个对国际教育特别有经验的老师，我们进行招募非常愿意学习新的课程，拥有好奇心和努力的老师，通过我们的内部培养，他们很快就变成一个比较专业的国际课程老师。现在新的状态是，海归教师越来越多，我们非常欢迎这样的老师。他们本身就是通过A-level实现的留学，体验过了所有的留学生面对的挑战，拥有丰富的经验。所以他们跟学生之间的沟通非常好，关系也非常密切，他们还会帮助学生申请大学，这对学生来讲是非常大的帮助。

 

主持人：您怎么去看待学校跟家长之间的这种关系？怎么维系和协作呢？

 

Oliver Kramer：这也是十三年来很大的改变，起初，刚从英国体系出来，英国寄宿学校是家长9月份送孩子去，圣诞节来接，中间3个月沟通不多。来中国以后才发现，中国的家长对学校沟通的要求非常非常高，不仅有微信群，还有钉钉群，好多家长还有一个秘密群，这对于学校来讲是一个非常重要的问题，所以沟通需要非常Open，我们的班主任、生活老师，1-2周就会与学生家长沟通一次。我们也会安排相关的家长课堂让家长和孩子一起学习成长。

 

主持人：有没有开辟一些课程来强化身份认同感，让学生出国留学之后作为中国人值得骄傲，同时愿意去吸纳和学习西方更先进的科学和知识呢？

 

Oliver Kramer：我们高中学校通过三年的教育申请到海外大学，时间有限。我也很希望把不一样的教法，不一样的课程融合在一起，但是我们也要面对现实情况。孩子和家庭对成绩要求高，要申请非常好的大学对于他们而言时间紧张。对我来讲，小学，中学需要更多的承担任务，需要帮学生多了解自己的国家文化，而且这个问题真的是不少，因为我是汉学家，在进行学生面试时，会提问宋代、唐代建朝时期等问题，好多学生回答不出。在我们课外活动中也有这样的改变，以前学生参加cosplay社团，现在学校有汉服社团。所以新一代的学生们对自己国家的文化能理解，并希望在国外可以宣扬自己国家的历史和文化，我们也非常支持。

 

主持人：给我们的家长和学生一句话忠告或者建议，到底怎么来看待国际化学校这三年的学习，是不是以分数为论，未来国外的海外大学的升学应该怎么来进行科学规划？

 

Oliver Kramer：家长最了解自己的孩子，所以要选择一个适合孩子的教育环境，选择了国际化教育就要理解国际化教育的目标不是唯一的名校或者是唯一的能够去选择更好的工作，更好就业的未来人生，而是应该有更多元化的选择。我们需要帮助孩子挖掘潜能成为一个更优秀的人。