外籍人员子女学校的“中国心”

西安是刘莉校长与梁家滩国际学校的纽带。

 

一个西安女子，拥有勇于跳出舒适区的无比坚定的力量，在深圳拼搏多年后重返西安，为在家乡办出一所世界一流的国际学校不懈努力。一所西安学校，从建立之初，就与西安的文化密不可分。

 

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一位从不沉溺于

 

舒适区的终身学习者

 

初见刘莉校长，给人一种温文尔雅的感觉。细细交谈之后，会发现她温柔的背后，是一份始终保持求知欲、勇于跳出舒适区的无比坚定的力量。正是这种力量，让她无惧改变，风雨兼程，不断刷新人生的“成绩单”。

 

不同于其他人的本硕博连读，刘莉的学习动机，主要是来自于工作和生活，从参加工作至今，她一直在不断学习， 工作因不断学习而走向专业，学习也因工作需要而从未止步，相互促进、相得益彰。

 

1996年，刘莉毕业于陕西省西安师范学校，在参加工作的前八年里，她一直担任语文老师兼班主任，除了为学生上好课，她也负责组织过许多全校性学生活动。她曾先后在深圳、西安的公办学校与民办学校任职一线教师与管理层。

 

从西安到深圳，又从深圳回到西安。深圳的开放与包容给了刘莉很多教学创新机会，她深入参加各类教学竞赛、课题研究，获得了教育带给她的成就感与满足感。

 

每当刘莉回忆起在深圳的那段日子，总是会感叹:“影响我这20年的很多人生选择和决定的因素，主要和在深圳的那段经历有关”。

 

那时候离开家乡才开始了真正的独立生活，非常不适应，但也正是那段‘不适应’的日子，让我成长很多，造就了我不断乐于跳出舒适区的性格，也不断去体会成为一名终身学习者的乐趣。”

 

正值事业上升期，刘莉放弃国际教育资源丰富的深圳，回归资源相对落后的西安。这个选择看上去或许有些不可思议，但对于一位教育者而言，总会有份理想，那就是为家乡的教育出力，让西安的生活变得更好。

 

2009年，刘莉通过西安高新区中小学校长公开竞选担任高新三小副校长。在教学管理岗位上，她注重观察教师的工作表现与学生的习得之间的影响关系，于是继续进修硕士期间，她选择了西北大学的以教师绩效考核为研究的主要方向，完成了以高新三小为研究主体的教师绩效考评关键指标的设计与实施。

 

2013年，刘莉再次打破自己平静的生活，放弃当时“一位难求”的学校校级领导职务，选择了当时仅有40余名外籍学生的西安高新国际学校的国际部，任职校长。她希望迎接有挑战的生活，也期待通过国际学校这扇窗去了解全球教育的动态。

 

刘莉和世界各地的同学在芬兰考察中小学

 

阵地从国内公立学校转为国际学校之后，刘莉对自己的学业也有了更高的要求。她认为作为一所外籍人员子女学校的中国校长，除了深知中国教育，还应该学习了解国外基础教育的情况，深入开展国际教育的比较研究。

 

从选择一所外国学校进行观摩教学为目的入手，在经过多番调查后，美国南加州大学罗西尔教育学院的全球教育领导力博士项目引起了刘莉的注意。

 

该项目的课程设置中包含了不同国家的高等教育、基础教育体系的实地考察和研究。可以切身体验发达国家和发展中国家的不同教育，从而思考如何制定适合自己学校的教学方案，这是刘莉选择美国南加州大学学习的主要动机。

 

当罗西尔教育学院的副院长面试问到刘莉申请这个项目的原因时，刘莉讲述了自己的经历，并坦言按照西安高新区建设世界一流园区的总体要求，为更好地建设高新区的这所国际学校，她需要进一步提升自己的国际教育视野。正是因为这样真实且执着的追求，刘莉最终被录取，也成为该专业录取的首位中国大陆学生。

 

进修博士期间，她深入美国、芬兰、卡塔尔、中国香港等多地多所大、中、小学调查研究，并发表了毕业论文《关于国际教师的保留与发展的问题的研究》，根据国际教育比较研究，并通过学校自身在知识、动机、组织三方面的差距分析，为学校第一个五年发展规划提供了依据，对学校的团队建设起到了非常重要的作用。

 

刘莉任职西安梁家滩国际学校以来，学生人数在九年内翻了11倍，从原来40多个学生到现在共有来自41个国家和地区700余师生，完成了西北地区第一所IB学校PYP、MYP、DP课程，以及第一所美国SAT、AP考点学校，中蒙国际学校联盟等多项国际学校权威认证。

 

学生写给刘莉的感谢信

 

就这样，这位善思辨、求进取的校长，与这所理念、信念、目标相契合的学校一起进步、共同成长。

 

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一座古都与

 

一所国际学校的文化碰撞

 

一座城市的历史越悠久，所承载的文化气象越浑厚。西安尽揽周秦汉唐四个著名历史时期的风华沧桑,集中反映了中华民族历史上最辉煌时代的文明，其深厚的文化底蕴和历史积淀为世人所瞩目。

 

西安的区位优势、历史积淀和现实发展决定西安当之无愧成为“一带一路”建设排头兵，这是历史赋予西安的机遇，也是西安新时期的责任和义务。 为吸引更多外籍人才来华工作，外籍学生来陕就读，西安梁家滩国际学校应运而生，是西安高新国际学校国际部的新校区。

 

该校是陕西省、西安市政府、高新区管委会为服务陕西省自贸区而设立的一所非盈利性质的国际学校，由西安国际社区投资建成，也是西安高新区唯一一所外籍人员子女学校。因此，它具有独特性：是一所中国企业投资的、非盈利性的、公办的外籍人员子女学校。

 

一所外籍人员子女学校，为何以“梁家滩”命名？

 

“濯足在沣水，推窗见南山”，学校坐落于西安梁家滩（清朝梁化凤将军宅院放马滩，西安西大街亦有同出一家的“梁家牌楼”）。此外，该校为中国人举办，“梁家滩”这一名称并非沿用外国品牌。学校旨在建设成为一个真正的包容与开放并存、文化与建设共享的场所。而这个场所，以中国地名命名，彰显文化自信，传播中国故事。

 

刘莉谈到，仅教育服务中的境外消费一项，中国加入WTO后至2020年对美国的贸易逆差就高达3500亿美元， 在过去很长一段时间，中国国内的外籍人员子女学校也只能由外国机构举办，她自豪且坚定地告诉我们，随着中国国家经济的强大，她相信中国人有实力和自信，同样可以建立高质量、高水平的国际学校，深受国际友人青睐。

 

正如刘莉所言，近年来，我们国家陆续出现了由中方机构举办的外籍人员子女学校， 西安梁家滩国际学校，不仅是西安的学校，也是一所担当人类命运共同体职责使命的中国国际学校。

 

学校如何承担起传播中国文化、引进优秀外籍人才的重担？

 

包容性政策，吸引学生到西安想学习

 

刘莉一直倡导，吸引世界各国学生来西安学习，要尊重他们国家的文化，并非单方面把中国的文化传送给学生。首先要做的，是从吃住、生活方式上具有一定的包容度，先把他们吸引过来。

 

刘莉谈到，“比如饮食，不能让学生提到西安就只见到面食。各类中西美食都可供选择，每个月最后一天是学校的国际美食节，至今已经举办过意大利、泰国、法国、印度美食节等等。我们要照顾到不同国家的文化和学生个性化的需要，从衣、食、住、行中实现人类文明的互鉴。”

 

在刘莉看来，中国文化不是靠人讲出来的，学生每天接触到的人或物都在讲述中国故事，校园里的中国保安叔叔、保洁阿姨，中文课堂上接触到的中国老师等等，以及梁家滩周边的环境，无不传递着中国文化，一砖一瓦、一举一动都代表着我们的祖国。

 

刘莉希望可以吸引更多的外国学生留学中国，切身体验中国生活。她说道，“如果不是家庭必须，我们并不需要学生从3岁到18岁一直都在我们学校学习。

 

如果孩子们可以跟随父母把西安梁家滩国际学校当做人生之旅中的一站，留学中国的生活一定会促使他们更了解并尊重我们的中国文化，这就够了。”

 

多元文化环境，为跨文化交流奠定基础

 

西安梁家滩国际学校积极创造多元文化环境，培养学生跨文化交际能力。学校在班级结构上会将不同国籍的学生平衡搭配，同时会鼓励家长在业余时间多带孩子与其他国家家庭交流互动。在处理文化冲突中，学校对学生要求最多的是要有同理心，要尊重不同文化背景的同学。

 

学校相信，建筑是有生命的。在校园环境设计时，力求通过每一条走廊展现一种区域民族文化，通过每一道墙面讲好一段历史故事。学校打造的“校内博物馆”作为孩子的另一位老师，在潜移默化中带给孩子全球化视野的体验，增进跨文化理解与沟通，成为“世界公民中国心”。

 

推进国际交流合作，对话不同国家教育文化

 

西安梁家滩国际学校充分发挥“陕西省青少年交流营地”优势，并已成功举办了两届国际教育论坛，还承办了2022陕西省“双碳”背景下全球可持续发展青年交流营。来自世界各地的教育家与本地教育者共同探讨人才培养和发展的目标、过程和方法。学校设有“一带一路”奖学金政策，吸引沿线学生来校学习。刘莉也连续两年获得“中国文化交流年度人物”称号。

 

在刘莉的支持下，西安梁家滩国际学校中学部从2020年开始资助两名乌干达学生Nkoba、Nantume进行线上教学，指导其进行个人项目策划，并通过学校师生义卖的捐赠，为该乌干达村庄开辟了第一口井。此外，学校志愿服务活动充分结合联合国可持续发展目标要求，在世界各地开设绿色活动，贡献全球服务，体现大国担当。

 

事实上，最初接手西安梁家滩国际学校时，刘莉内心也曾焦虑过、迷茫过。曾经任职于国内学校，几千名学生父母、甚至是爷爷奶奶都会记得她，见到她时都会热心的喊一句刘校长。

 

但是刚转入国际学校的时候，学生只有几十名，且流动性很大，家长不会记得她是谁，学生也不一定知道她是谁。一位前任领导告诉她：

 

“普通人做的是工作，但优秀的人干的是事业和使命。现在西安的外籍专家比较少，甚至比不上北京或上海的某一个区。试想一下，待你白发苍苍时，坐在古城一角的咖啡厅，看到这个城市里的外国专家越来越多，他们越来越爱中国，他们的孩子都向往留学中国。那时你会感受到你的价值体现，西安也会再现长安盛世。”

 

这位长者的话，也是一直激励她和她的团队坚守初心的信念。

 

西安的历史，不是北上广这种大城市中的文化所能替代的。国际学校老师本身就有一种愿景，他们希望游走世界，从而更具有跨文化理解的能力，所以他们更愿意去一些原汁原味的地方。当古城文化遇到国际教育，随处可见的历史和世界一流的课程，都被融入学生课程之中，这是一场奇妙的邂逅。

 

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一支满怀理想与信念的师资团队

 

西安梁家滩国际学校有这样一群海归人才，以及一群满怀国际教育理想的外籍人才，他们收入甚至达不到外籍人员子女学校的中等水平，但依然愿意待在西安，因为他们相信可以通过教育改变一座城市的生活。

 

学校的非盈利性质，吸引了很多真正的国际教育者。学校多位外籍教师在面试的第一件事情就是问学校是否属于非盈利性质，如果不是，他们会立马回绝学校邀请。

 

这样的外籍专家是西安梁家滩国际学校最渴望的教育者，他们志愿做国际教育者，通过教育促进国际理解，增进人类文明互鉴是他们的使命，薪资只为谋生计，从不以此图富贵。

 

刘莉和她的团队创建的西安梁家滩国际合唱团

 

刘莉举了几个例子。西安梁家滩国际学校的外方校长曾获西安外国专家奖，他的薪酬绝对远远低于其他学校同岗位的中等水平。

 

根据合同规定，学校按期为这位外方校长涨了一点薪资，他的第一反应是对刘莉说，“Lily我非常感谢学校为我涨工资，我唯一能想到用这些钱的地方就是更好地照顾我的孩子。”这位校长和他的爱人，在西安本地收养一个发育迟缓的儿童。

 

学校一位音乐老师，是韩国籍，曾在美国学习生活数十年。为了让更多的学生感受到音乐带来的幸福感，他无偿付出时间和精力，建立西安梁家滩国际青年合唱团、西安音乐厅国际儿童合唱团，参加多项城市的公益活动。

 

这位老师当然知道，并非所有加入合唱团的孩子，将来都能成为音乐家，但他清楚在儿童音乐教育领域中，童声合唱有独特的功能。不仅可以培育儿童的音乐听觉、理解、鉴赏、表现等能力，还能培育其团结合作、积极向上、协调统一的团队精神，对孩子的成长有非常积极的好处。

 

为促进汉语文化蓬勃发展，语文老师会开设“中文必修课”，参照国际课程大纲与HSK分层教学，坚持举办外籍学生的中文演讲比赛，思考如何让外国人更热爱中文；为发扬中国基础教育优势，数学老师会开设“中国数学选修课”，思考如何让外国人能够用中国方式，更便捷的学习数学。

 

在西安梁家滩国际学校，这样的例子不胜枚举。有师至此，何其幸哉！

 

刘莉每天都会被身边人鼓舞，“老师们自己很有力量，他们都是不断地学习，推得我也不敢止步”，在共同进步中，刘莉总会思考，作为一个教育者，自己的价值是什么。

 

当然，学校也最大空间地保证这些老师的生活质量。尽管西安现有的国际医疗服务尚未达到北京、上海的标准，但学校特设了健康中心，负责解决所有外教及家人的生活所需。学校为老师提供全球保险、每年提供专项资金助力教师专业发展等福利，从生活和工作上满足他们的多元需求，支持并鼓励这些人才长期在华安居乐业。

 

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结语

 

在“一带一路”这条融汇中外的丝绸古路上，在西安这座贯通古今的世界名城内，一所中国人开办的、非盈利性的、公办的外籍人员子女学校，欣逢盛世，奋斗其时；一支满怀理想与信念的团队兢兢业业，为实现“再现长安盛世”而坚守。

 

刘莉相信，“只要不忘初心和使命，一定能把学校做好。哪怕30年、50年，中国人一定能办成世界一流的国际学校。”