10年前，带着紧张和期待，北京师范大学首届免费师范生王明走上了讲台。从一个毫无经验的“毛头小子”到语文学科组组长、副校长，在青海省刚察县这个人口不足5万的西北小城里，王明的教育梦想扎下了根。
2007年，国家在6所教育部直属师范大学实行师范生免费教育。从雪域高原到大漠戈壁，10年间，十几万名免费师范生回到家乡，回到祖国最需要的地方。
为中西部教育输入新鲜血液
做一名光荣的人民教师，是华中师范大学首届免费师范生王潇儿时的梦想，因为家境贫困，王潇一家曾为大学学费发愁。师范生免费教育政策圆了王潇的教师梦。
时间回溯到14年前。2007年3月5日，“师范生免费教育”出现在十届全国人大五次会议的政府工作报告中，引发全社会关注。同年，《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》出台，实施办法规定，到城镇学校工作的免费师范毕业生，应先到农村义务教育学校任教服务两年；在招生上着重向中西部省份倾斜。
在政策引导下，许多中西部地区中小学实现了接收部属师范大学毕业生“零的突破”。在新疆生产建设兵团第二师华山中学，2011年至今招收了20多名免费师范生。如今，他们已成长为学校的业务骨干和教学新星。
如何更好地保障这些师范生的权益，吸引更多优秀学子报考，这项政策在实践中不断完善。
2018年1月，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，明确提出完善教育部直属师范大学师范生公费教育政策，履约任教服务期调整为6年。同年，《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》出台，在招生录取、人才培养、就业履约等环节作出全面规定。
“从‘免费’到‘公费’，一字之差，却寓意着师范生培养内涵的深刻变化，尤其是为回应社会对高素质师资队伍的普遍期待，进一步提供了资源倾斜和引导机制，以实现生源、培养、服务等质量的全面提升。”华东师范大学孟宪承书院党委书记、院长吴薇说。
在教育部直属师范大学师范生公费教育政策的示范带动下，各地因地制宜，制定地方公费师范生培养政策。目前，全国有28个省份通过在学免费、到岗退费等多种方式，实行地方师范生公费教育。
统计数据显示，每年约有4.5万名公费师范生到乡村任教，他们散作满天星，照亮了中西部教育的每一个角落。
为乡村振兴注入源头活水
在陕西省榆林市横山中学，语文教师平竹玲的诗歌课堂深受学生欢迎。平竹玲从解读意象入手，带领学生徜徉在诗歌的海洋。
作为陕西师范大学首届免费师范生，平竹玲毕业时毅然选择回到家乡——曾是国家级贫困县的榆林市横山任教。“希望通过教育的力量，帮助孩子们看到更远的地方，让他们的人生多一种可能。”对于曾经的选择，平竹玲从未后悔。
当乡村振兴的号角吹响，发展高质量的乡村教育，急需一大批好老师。
今年8月，教育部等9部门正式印发了《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》，调动教育部直属师范大学、地方高水平师范院校，尽锐出战，以定向培养的方式，每年为832个脱贫县和中西部陆地边境县培养1万名左右的本科层次师范生。
“‘优师计划’是师范生公费教育的‘加强版’，传承了我国公费师范生教育政策的核心理念。”西南大学党委书记李旭锋认为，“优师计划”针对目前中西部欠发达地区基础教育存在的师资结构性短缺等问题，着力培养乐于从教、扎根基层、全面发展的基础教育中坚力量。
值得一提的是，去年，北京师范大学率先启动实施“志远计划”，面向当时尚未摘帽的52个国家级贫困县定向招收了147名学生。
“今年，北师大还提出‘强师工程’，这是一个从招生、培养、输送到职后支持的全周期教师队伍建设项目，按照‘四有’好老师标准培养优秀师资。”程建平介绍，“强师工程”着重开展面向中西部欠发达地区教师的定向培养和精准培训工作，让优秀师资“招得来、下得去、教得好、留得住”。
在吴薇看来，公费师范生的发展关键是要解决“回得去、教得好、有发展”3个问题，从招生、培养到职后发展各环节都需要强有力的政策支撑。
“公费师范生招生要把好入口关，可以参考‘强基计划’的招生方式，增加面试环节，尤其注重心理素质的考核，真正选拔出乐教、适教的学生。”北京师范大学校长助理郑国民建议。
针对培养环节，华东师范大学国家教育宏观政策研究院院长助理李廷洲认为，传统的教师教育在培养满足乡村需求的教师上存在一定欠缺，应将地方知识、乡土文化、学校特色等融入培养计划中，为教师培养与现实场景精准对接提供保障。
此外，吴薇建议，完善公费师范生激励机制和退出机制。师范院校应该定期对学生进行从教意愿调查和从教胜任力考核，选拔优秀学生探索“六年一贯制”本硕贯通的师范生培养模式；对于不合适当教师或考核不达标的学生，应建立退出机制，确保教师队伍建设的“源头活水”真正充满活力。
1、德瑞國際學校 
