后疫情时代，国际化教育还适合中国孩子吗

看点 疫情和政策的种种不确定性，使国际教育这条路引起很多家长的疑虑。甚至有人担忧：国际化教育还适合中国孩子吗？引进IBDP国际课程、促成上海首家民办IB学校的任国芳校长，以及美国史岱文森高中首位华裔校长张洁，两位校长结合自己丰富的教育经验，以及这几年在“沪上黑马”宏文学校的教育实践，谈了谈国际化教育理解所面临的挑战和机遇、国际化教育究竟要培养怎样的人才，并给中国家长提供了一些建议和参考。

接二连三的重磅消息，砸得国际教育圈水花四溅。

从义务教育阶段境外教材和课程限制使用，再到受疫情影响国际考试相继取消，以及某些国际学校的外教流失，似乎都让国际教育这条路，背负了很多不确定性。

有不少家庭，站在了观望与纠结的十字路口。还有一些家庭因为经济原因，开始琢磨，如何走出一条更高性价比的国际教育之路。

那么，后疫情时代，国际化教育还适合中国孩子吗？在教材限制、外教流失、生源变动等一系列因素的影响下，国际化教育会发生什么样的变化？

这两位校长堪称中外教育领域的标杆性人物。

任国芳，曾是上海平和学校的校长，也是平和发展史上的重要“舵手”，她率先引进IBDP国际课程，促成上海首家民办IB学校，堪称中国国际化教育的推动者和亲历者。

2016年开始，任国芳受邀担任远东宏信教育集团总校长。宏信教育不仅在国内上海、成都、青岛等核心城市形成了全学段的教育产业布局，还在英国参与联合创立了英国国家文理中学，坚定了“立足世界、做面向未来教育”的决心。

另一位校长张洁，在纽约教育界已经工作近30年，2019年受邀担任上海宏文学校高中部校长之前，她曾任职全美“超级牛校”史岱文森高中（Stuyvesant High School），这所践行精英教育的学校，每年将四分之一学生送入美国顶尖大学。张洁校长

如今，两位校长在宏文这所国际教育圈的“黑马学校”强强联手，共同迎接后疫情时代的种种挑战。

在采访中，两位校长和外滩君分享了她们眼中国际化教育的走向，以及家长应该如何在纷繁复杂的变局中做出选择。挑战之下，也蕴藏新的发展机遇

谈起国际教育面临的疫情和政策等多方面挑战，任国芳直言，其实在挑战之下也蕴藏着新的发展机遇，关键是学校能否抓住。

首先，境外教材和课程的限制使用，表面上看是一种限制，实际上，也是倒逼国际化学校在教材和课程的融合上花功夫。

以英语学科为例，宏文在中小学段果断舍弃了境外版教材，改为剑桥英语的境内版和国家教材的融合，已形成了校本化的融合课程建设。

融合之后的课程，对比此前“直接拿来”的境外课程，质量如何？宏文学校有家长自身就是上海外国语大学教授，疫情期间跟着孩子听了几节网课后，对学校英语融合课程的质量赞不绝口。宏文课堂

融合的好处在哪里？还是拿英语举例。

任国芳介绍说，之前因为是国内牛津教材和剑桥境外版教材的整合，如今，学校按照国家牛津教材的脉络，系统梳理剑桥境内版教材进行融合，始终保证高标准的语言学习要求，为孩子自然过渡到高中段的国际课程学习，打下扎实的英语听说读写基础。

有家长向任国芳建议，可以参照有的学校采用“隐蔽的方法”使用境外教材吗？，任校长认为，在新要求下，学校还没有进行积极的课程建设，这其实是错失了挖掘和建设校本课程的机会。未来，特有的融合课程体系，才是国际化学校的核心竞争力。

其次，疫情下部分外教流失的问题，其实也可以转危为机。

疫情使部分外教流失，同时也使外教招聘变得困难，学校之间不得不高价竞聘，办学成本蹭蹭上涨。任国芳认为，这正是国际化学校大力培养本土双语教师的机会。

早在十多年前，任国芳在平和办学期间，就提出了要培训能够胜任IBDP国际课程的中教老师。她发现，中国老师其实也可以有先进的教育理念和教学方法，他们和中国孩子打交道也更有优势。此外，中教骨干教师和管理层，也更具稳定性。

在外教占比70%的宏文学校，目前还没有外教要离开的消息。但是接下来，学校将有意识地多招聘一些有能力和经验的中教老师，达到中外教1:1的比例。此外，宏文还未雨绸缪，拿出丰厚的课题研究资金，鼓励外教参与教研，转化为学校更稳定的课题成果。宏文课堂

如此看来，疫情下的外教危机，其实正是给国际化学校敲响警钟，是时候培养一支有竞争力的中教骨干教师队伍了。未来，也会有越来越多受益于国际化教育的“新生代”海归，加入到宏文这样的学校里来，反哺国际化教育的发展。

此外，外滩君还和任国芳校长聊起了最近大热的“政府购买学位”（上海已有86所中小学被政府购买学位），有舆论猜测，这是大规模“民转公”的预兆，未来民办学校的优势将进一步受影响。

任国芳认为，政府购买学位，意味着这些民办学校未来将有一部分收入直接来源于政府补贴，它们在办学管理上可能会逐渐趋向与公办同等性质管理，如：课程建设、学生服务等。

但是，这并不意味着对所有民办学校的“一刀切”，这里有公参民（公立参与民办学校）和纯民办的区别。对于宏文这样的纯民办学校来说，未来的生源需求，还会进一步聚焦于“高净值家庭”。

因此，这也要求纯民办学校必须拿出更高质量的办学成果、更鲜明的特色，来迎接新时代教育下的办学新格局。宏文学校上海浦东校区

国际化教育

更要以培养卓越人才为目标

早在担任宏文总校长之前，任国芳就对国际化教育应该培养什么样的人，进行了深入的思考。有什么样的育人目标，也直接反映了一所学校的追求。

如今，她坚定，宏文要培养的就是“有社会贡献力、科学创新力和国际竞争力的卓越人才”。

如何成为卓越人才？首先，一定要有持续的学习能力和旺盛的学习动力。宏文地理教室

任国芳发现，很多状元、学霸，尽管在应试教育下取得了胜利，但是却在走向社会后成就平平，缺少持续的发展能力和创造力。不得不说，这是对人才的极大浪费。

为此，她很早就提出了“轻负担、高质量”的育人模式，即教育要尊重人的成长和发展规律，保证学生每一天以饱满的热情，投入到高质量的学习活动中，乐此不疲。

怎么实现？我们会看到，在校园环境上，宏文就有着独具匠心的设计。

占地84亩的上海宏文校区，从美学和生态教育的角度，充分考虑到每个孩子的学习和生活体验，设计了具有东方禅意的“枯山水”“半亩方塘”，充满生机的情境为孩子们打造了一座徜徉其中的“花园式学校”。宏文校园一景

而在课程建设和教学方法这样的“软件”上也下足了功夫。宏文借鉴并吸收了海外知名课程体系内容，在国家课程标准的基础上，有机融合为“大人文”“大理科”“大艺体”三大模块特色课程体系。

拿“大人文”模块来说，与历史、地理、音乐、美术跨学科融合，构建“宏文大人文”主题教学。比如，以教材里的“秋天”为主题，会共同学习和秋天相关的历史、文化、色彩、音乐，以及配套的校本阅读，拓展学生的综合知识面，进行人文学科的“涵养式学习”。

其次，还要有开阔的视野，能独立思考的思维品质。

在任国芳看来，真正的精英人才，一定要拥有思辨能力，能够质疑权威。这就意味着，国际化教育不能变成一种“洋应试”。宏文辩论赛

为了提升学生的综合能力，宏文会根据学生的兴趣，将他们带到上海中科院脑科学实验室、创新企业、金融公司等社会课堂进行学习，而是要培养视野开阔、有独立思考和创造力的新一代人才。

疫情居家网课期间，宏文的教学也丝毫没有因为远程而降低含金量，PBL教学依然搞得有声有色。比如六年级科学课有一张主题是《水与人类》，孩子们就被引导进行居家科学实验——制作我的净水器。孩子们开动脑筋，找来了各种身边能利用的实验材料。有趣的设计过程，大胆的设想和操作，既锻炼了孩子们的实验动手能力，又激发了孩子们的科学思考能力。

如今，在国际教育领域，不乏有一些国际学校和留学机构搞“洋应试”，完全以升学为目标，导致留学生在就业市场上“海归”变“海待”，综合竞争力不足。

任国芳表示，“对于学校来说，想要走应试，考什么教什么，其实是最容易的。但是学生的综合素养和能力，恰恰需要在多样化的课程学习、兴趣培养、课外实践中，拔节生长，这才是最考验一所学校的地方。”

当然，卓越人才一定不能只活在自己的小世界里，他要能关心更大的世界。

前段时间，B站上一位17岁上海团长火了，这位就读于某国际学校的高二学生，不仅在独居期间兼顾学业和生活，还自告奋勇担任采购团长，带领全小区居民的团购。任国芳认为，这正是教育要培养的有用人才：有解决实际问题的能力、有担当精神，还有接受挑战和挫折的强大内心。

而在疫情期间，宏文孩子们的表现同样令人振奋。他们没有躺平，或者放纵自我，而是积极投身到志愿服务中，甚至有小区居委会给学校发来了表扬信；更多学生发挥自己的艺术特长，组织了一场特别的线上抗疫音乐会，还有学生将疫情下的生活状态，创作了改编歌曲《新冠快快走》，鼓励大家积极生活，不要颓废。

这些都让人看到了，年轻一代的行动力和担当精神。立志于塑造精英的宏文，要培养的正是这样能关心他人、胸怀世界的人才，而不是什么“小镇做题家”，或“优秀的卷王”。

汲取中西教育精华

探索更适合中国孩子的教育

为了培养学贯中西的精英，从创办之初，宏文就在探索一条中西融合的办学道路。而张洁校长的加入，也给这所学校带来了更宽阔的教育视野。

首先体现在对STEM教育的重视，以此培养具有科学创新力的国际化人才。

这来自于张洁曾执掌的美国史岱文森高中的经验。这所培养了一大批精英人才的著名高中，同样是以STEM教育为特色，比如，每个孩子都要学习至少6个月的计算机课程，并提供有丰富的科学课程和动手实践。美国史岱文森高中

作为史岱文森的首位华裔校长，张洁深刻体会到，通过STEM课程的学习，所形成的科学认知素养，以及在实验中培养的科学、严谨的态度，会对一个孩子将来的工作和发展大有裨益。而应试教育不注重实践体验，导致科学精神的缺乏，正是中国学生在科技创新领域竞争力不足的原因之一。

因此，宏文非常注重以“科学精神”打造校园文化，从9年级开始，每位学生都至少要选修两门理工科类的课程，包括数学、科学、计算机等课程；甚至从1年级开始，孩子每周至少要做1次实验。

今年9月起，在“双向选择”的前提下，还为学生额外开设剑桥IPQ课程。这是一门培养学生独立研究能力的课程，没有专业限制，更强调学生从自身兴趣出发选择课题方向，最终完成项目课题研究和学术报告。那些有能力完成IPQ学习、动手实践和思考能力俱佳的学生，自然也更容易获得世界顶尖大学的青睐。学生在做实验

此外，还有个性化的学习和评估，即所谓因材施教。

在任何教育环境下，因材施教，都是保证学习成果的基石。在史岱文森高中，会在入学之初对学生做个性化的评估，进行分层教学。

而宏文同样有非常细致和灵活的分层教学设计。比如，在数学学科上，学生通过分层进入更适合自己进度的班级根据学生的学习进度灵活调整。

为了让不同水平和天赋的孩子，都能得到适合自己的发展，宏文既有面向学有余力孩子的“强培优工程”，也有针对某一学科薄弱孩子的“啄木鸟计划”。

更难能可贵的是，所谓的“培优”并不只对少部分孩子开放。比如，所有孩子都可以报名人文学科和数理学科的拓展性课程，在学习过程中判断自己能否跟得上。宏文课堂

宏文高中段同时开设IBDP和A Level课程也出于因材施教的考量。因为不是每个学生都适合IBDP课程，如果对自己未来专业方向很明确，那么A Level课程可以帮助他们聚焦自己感兴趣的科目，未来能在自己所擅长的专业领域内有更大突破。

最后，注重对学生的整体生涯发展和规划。

虽然“生涯发展规划”这样的词，越来越多地被强调，但是，不少学校里还是简单地将其等同于“升学指导”。

张洁表示，其实，生涯规划发展除了我们传统理解的升学规划，还有一个核心的功能，就是挖掘学生的潜能和兴趣，引领学生找到自己的发展方向。

在美国高中生的生涯规划中，会有一个核心角色——心理辅导员（Guidance Counselor），承担心理关怀、潜能挖掘，以及家长沟通工作。而在中国，类似的工作往往由班主任承担。

于是宏文进行了借鉴和创新，采用“班主任+升学导师”的“双班主任”模式，提供包括升学辅导、特长发展、自我管理、学习方法等全方位的支持，并邀请人工智能、生物医疗、数字金融等行业尖端人才，打造学生职业规划论坛。

在这过程中，每个孩子都有一个专属的成长档案，实现“一人一档，兴趣培养”。他们在每个学期的动态表现，都会记录在档案里，为未来的升学和规划提供依据。

正是“以学生为中心”全方位的软硬件支持，创办不久的宏文成了家长口中的“黑马学校”。目前青岛和成都校区毕业生都已经实现100%录取世界前一百名校，而明年上海校区也将迎来首届高中毕业生。

不确定的未来，

我们如何走好国际化教育？

今天，在种种不确定因素的冲击下，留学需求是否会大大降低？中国孩子还适合走国际化教育吗？任国芳经常被问到这样的问题。

她认为，对留学和国际化教育的需求，只能说是被“暂时克制”，但是它的需求还是一直存在的。等时机一成熟，会有更集中的爆发。尤其对于那些有留学经历的、有跨国生活和交流经验的、信息和思想更开明的家长来说，自己孩子留学是刚需。

因此，我们要在更高的维度，看待教育趋势。

从国家层面来说，随着科学技术的迅猛发展，未来对创新型人才的需求缺口只会越来越大，鼓励留学、鼓励国际化、创新型人才的培养，是大趋势。宏文STEM课程

从留学出口角度来看，当国际学校的学生人数下降，也就意味着国际升学竞争压力也会降低。而国外大学每年对中国学生的招生人数是存在的，因此，疫情下看似国际教育的遇冷，反而是“错峰留学”的好时机。

那么，在外部环境充满变化的情况下，走国际化教育需要做好哪些准备？两位校长也给家长提供了一些建议。

对于还没有想好未来是否出国留学的家庭来说，“双轨制”学校可以提供更灵活的选择。比如，宏文为孩子们打下的双语和双轨双通道的跨文化学习功底，在满足义务教育阶段国家教学要求的同时，也为那些希望在高中阶段体验国际化教育的家庭提供了支持。宏文戏剧课

而对于想要中途从体制内转向国际化教育的家庭，张洁建议家长，要综合考虑学生的学习能力和适应能力，注意时间上的选择。

“对于大多数孩子来说，9年级是个不错的时间点。学生可以有更充裕的时间，打好语言和文化基础，更好地衔接后续高中段的国际课程学习。”

两位校长都强调，无论如何，选择走国际化教育，也意味着学生和家长要做好心态和思维上的转变。

那些希望通过考试成绩来获得名校录取的传统“应试思维”，只会让学生的未来发展之路越走越窄。特别是当国际考试取消或暂停后，最容易感到焦虑的，恰恰是那些“以分数为王”的学生和家长。

而宏文要培养的“精英”，是能将未来的路越走越宽的年轻一代。任国芳校长（左二）和张洁校长（右一）

参与校园活动

聊到最后，任国芳分享了一个有趣的问题。曾有人问她，“衡水中学的目标也是要培养精英，和宏文要培养的精英，有什么区别？”

这个问题她之前没有想过，而现在有了答案。“衡水要培养的，是改变自己命运的人才；而宏文要培养的人，已经超越了这一层次，他们要立志推动社会的进步，追求更大的自我实现。”

“或许有一些家长是冲着我们100%的名校升学率而来，但我更希望，家长能看到，优秀的国际化教育，对一个孩子更全面、更精英式的培养。”她甚至直言，如果想要刷题走“洋应试”，只满足于做一个学霸，不要到宏文来。

在两位校长看来，越是在不确定环境下，家长越要想清楚，“孩子为什么要走国际化教育这条路？希望孩子未来成为什么样的人？”如果想明白了这一点，教育路上也就少了很多焦虑。