专访南通惠立学校创校校长Simon Kenworthy

Simon Kenworthy 柯文希

 

校长

 

毕业于英国伯明翰大学的数学和体育专业，拥有英国杜伦大学的PGCE教师证书。曾在英国两所著名私立学校任教，而后加入肯尼亚顶尖英式私立学校担任数学和体育学科教研组长。之后在阿联酋参与创办了两所顶尖英式私立学校：作为创校副校长参与了阿布扎比布莱顿学院的创办，而后又担任了克兰利·阿布扎比预科学校的创校校长。

 

学校背景

南通惠立学校创办的初衷是什么?您能介绍一下学校的历史吗?

 

Simon Kenworthy，南通惠立学校创校校长: 惠灵顿公学是一所拥有150多年历史的伟大的学校，由伊丽莎白女王为纪念英国最伟大的军事家并两度任职英国首相的惠灵顿公爵设立。我们的创始人乔英女士(Joy Qiao)在接受完国内的基础教育之后，前往英国进行高等教育阶段的深造，这一经历使得她对东西方的教育体制均有切身的体会。她曾感叹国际化教育在当时的时代背景下没有广泛发展，希望更多的孩子能有机会接受这种教育。于此同时，她看到很多家长把自己的孩子送到英国接受教育而又希望他们学有所成之后归国发展。于是，她把能够提供国际化教育的学校带到了中国。就这样，她与惠灵顿公学进行合作，建立了惠灵顿（中国）集团。惠灵顿（中国）的第一所学校是为持有外国护照的孩子设立的，同时也有很多中国家长想要参与国际化教育体系，对于乔英来说，给中国孩子提供更多的机会带给她更多的动力。

 

经过十几年的踏实发展，惠灵顿（中国）现有三所国际学校，分别在上海、杭州和天津。并同时有两所国际化双语学校，开设在上海和杭州，南通惠立学校是集团的第三所双语学校。

 

您是如何理解南通惠立学校的使命和愿景的?

 

Simon Kenworthy，南通惠立学校创校校长: 我们致力于创建一个充满人文关怀的双语社群，培养全面发展的、秉承惠立价值观和特质以及具备优质综合才能的惠立学生，以使他们能茁壮成长并适应日新月异的全球环境。

 

对家长强调我所看重的四个方面：

 

首先是人文关怀。我希望孩子们能去一所老师真心关心每一个孩子的学校。孩子们走进教室，老师知道他们每一个人的不同感受，因为老师可以真正看到每一个个性化的孩子，了解他们的心理活动和兴趣爱好。

 

第二个是双语社群，我觉得我们要做的远不止双语教育，而是双文化的理解和浸润。我们的一部分老师是外教，这样孩子们不仅能学会用英语交流，还能更深入地理解西方国家的文化和习惯。比如，他们会理解为什么来自英格兰的人喜欢足球运动，会经常谈论足球，并在和人打招呼的时候谈论天气，或者会吃炸鱼和薯条之类的东西。所以双语不仅仅是学习语言，而是学习如何与来自其他国家的人互动交流。因为当这些孩子毕业工作时，他们要和世界各地的人打交道。所以我们要让他们不仅在语言上，而且在文化上也做好准备。

 

第三是全面发展。我们不仅为学生提供英语、数学、语文等国家规定的常规课程，更注重培养他们全面发展。我们会帮孩子们创造机会去参与运动、音乐、戏剧、艺术、公共演讲、辩论等等，等孩子们长大之后，回想学校的一点一滴，希望有一两项他们特别喜欢的项目或课程，让他们感到兴奋而又回味无穷。对我来说，我喜欢数学，但我也喜欢运动。如果学校取消体育课，我会不喜欢上学。有了这种感受，你就能给每个人带来他们真正喜欢的东西。如果孩子在学校有自己喜欢的体育课，那么也能在其他科目上得到提升和发展。突然间，你会发现孩子的英语进步了，数学进步了，舞蹈进步了，因为孩子在学校很开心，他享受在学校的学习过程。

 

最后一点则是茁壮成长并适应日新月异的全球环境。世界现在的变化速度比历史上的任何时候都要快。显然，过去10年拍摄的照片比过去的几百年加起来还要多。那么，如果我们的孩子不被赋予快速适应变化环境的技能，他们将如何参与到这个纷繁复杂的进程中呢?他们能立足吗?他们能分析当下世界各地的各种大数据吗?因此，孩子们从在学校仅仅学习知识，变成了要真正掌握在各种情景下快速适应和茁壮成长所需的各项技能。这就是我们正在努力做的事情。

在您看来，学校的哪个部分会成为与其他学校不同的地方，还是会与其他学校相同?

 

Simon Kenworthy，南通惠立创校校长: 从外观来说，惠灵顿（中国）的六所学校的校园看起来都非常相似，处处彰显着惠灵顿学校风格。如果你走进我们的任意一所学校，你就会知道这是一所惠灵顿学校，因为它们具有类似的建筑风格，例如都具有独特的红砖和钟楼，这些都是惠灵顿学校的经典要素。惠灵顿（中国）旗下学校的建筑风格一脉相承，同时，各学校之间也有着紧密的联系，例如学校之间会分享很多想法，我们也会一起举办学校发展相关的沟通会议等。

 

在秉承惠灵顿（中国）的建筑风格的同时，各校区又具有独特之处。南通惠立的独特之处在于，我们是所有惠灵顿学校中最大的一个校区。我们将提供近800人的寄宿学位。最终我们将会成为一所有走读生的寄宿学校。其他学校要么只有全日制学生，要么只提供少量的寄宿名额，因此寄宿制这一特点将是我们的最大优势与特色之一。由此，我们便为其他城市的学生提供了入学的机会。

 

并且，寄宿制也会影响我们学校的校园氛围，因为孩子们住在这里，便会有更多的机会接触他们的同学和老师，彼此间会建立起更亲密的关系和家一样的氛围。所以我们学校可以为学生提供一种不一样的感觉。

 

校长领导力

作为一个学校的管理者，您认为校长领导力应在哪些方面有所体现?

 

Simon Kenworthy，南通惠立创校校长: 我始终认为，领导力并不是让我去创造更多我的追随者，而是要培养更多的领导者。

 

首先，我会提供让下属接触领导职能的机会。我的工作是确保我管理的人有机会获得领导职能的机会，即使是领导一些小事情。这样做的目的是让每个人都有机会尝试成为领导者。领导者不是天生的，而是通过不断学习掌握让每个人发挥出最大效能的能力。

 

其次，我们对管理岗位会考虑继任人的规划。假如有人离职，他/她应该如何培养下属，让他们其中有人能够顺利接任他/她的工作。例如，如果我现在要离开，我该如何培训我的下属接替我的工作。我应该在平时让他们有机会看到我在做什么，这样当我离开的时候，他们就可以顺利接任。这也是我应该做的。

 

此外，我认为领导者的另一个方面体现在，他/她并不会告诉员工该做什么，而是为员工提供工具、资源等支持，以便让他们顺利完成他们的工作。我喜欢在雇佣合适的员工之后，放手让他们去做，他们在自己的工作领域做得比我好。这就是为什么我雇佣的是他们而不是我自己。如果是我做Vera（市场招生总监）的工作，我不一定比她做得好，而她做得非常好。所以我给了她所有她需要的工具来高效地完成工作。我不会插手，只是让她放开手脚大胆去做。过程中她每周向我汇报一次，告诉我工作的进展情况。这就是我领导的方式。

 

我希望我的下属也是这样让他们的下属员工做事情。这样，来自基层的员工可以有机会自主地去工作而非被动安排工作，我也可以听到来自下层的想法和观点，这是我鼓励的工作方式。

 

在您看来，国际学校治理的核心是什么?

 

Simon Kenworthy，南通惠立创校校长: 我们知道，进入南通惠立的孩子们都是将来会前往世界各地求学和深造的孩子，在将来会成为具有全球化视野的世界公民，因此，我希望我们学校的管理者首先可以理解当今世界已发生了很大变化，并且能够顺应时代的发展，与时俱进。

 

回想我成长的那个岁月，我当时和远在澳大利亚的朋友沟通还需要书信传达，而现在通过电子邮件，一秒即可发给对方。这就是现在的孩子们的成长环境，他们可以轻而易举地联系身处世界各地的朋友。他们不仅可以与中国的不同城市的人交流，还可以接触到来自欧洲、非洲、亚洲等世界各地的人并与他们交流。

 

所以我希望我们学校的管理层能首先体现出这一点。在我们管理团队中，有来自不同国家的管理者。首先，团队中必须有来自中国的领导者，因为我们的学校在中国，服务中国家庭，培养的孩子首先应扎根中国，这一点非常重要。同时，团队中还有来自其他国家的领导者，这样，他们的不同背景也可以给予孩子们更多启发。所以，我认为拥有全球视野是我们学校管理层成员的一个核心素养。

 

对于打造学生的全球思维或国际视野，您的实施计划是怎样的?

 

Simon Kenworthy，南通惠立创校校长: 首先，学校的教职员工要成为拥有国际视野的模范。例如我们学校聘请的外教团队，就为来自中国的学生提供了模范和引领作用。当学生们看到他们并与他们交流时，学生们会在交流的过程中惊喜地发现“哇，他们真的很好，我能明白他们（说的话），我觉得他们很有趣，我和他们很合拍，我下次想去他们的国家旅游等等。”所以，这就打开了学生们的视野，让他们想和世界有更多的互动。

 

第二点，我们也要给父母提供榜样，告诉他们应如何拥有国际视野。最后一点，是学校无法做到但家长可以做的，便是陪孩子旅行的机会。我们要看看孩子们是否有机会去旅行，去看看不同的国家，向世界各地不同的人学习。

 

此外，我们的课程也提供了支持。比如我们的课程会让学生讨论同理心，那么通过学习，学生们不仅可以理解他人的感受，并且懂得与来自不同的国家和文化背景的人联系。他们会理解比如来自美国、德国、英国或北京的人对一件事有着怎样的反应? 就如世界各国的外交官一样，他们相互传达着各国的政策。中国的政策，德国的政策，英国的政策，这些政策如果无法被有效交流，便毫无意义。事实上，当我们回顾历史，最好的时代是当不同的国家之间有很多对话、能充分交流的时代。当人们学会解决问题的时候，两个国家都会受益。因此，我会鼓励我们的学生、学生家长以及学校的管理者都具有国际视野。

 

您能介绍一下学校的课程吗?

Simon Kenworthy，南通惠立创校校长: 我们是一所提供从幼儿园到十二年级的十五年一贯制双语学校。在一年级到九年级，我们以中国的国家课程大纲为基准，结合惠立的双语教学方法，保证学生在义务教育阶段获得扎实的基础教育。与此同时，我们还将从英格兰和威尔士的课程中借鉴一些内容应用到我们学校的课程中。不少人会问我们如何同时推进两种课程，这其实是很简单的。比如学数学，不管你是学中文课程还是西方课程，一加一都等于二，用英语学习也是一样的。学生们在语文课和英语课上，都会学什么是动词、什么是名词，还会学习如何构造句子和段落，如何写作文等。所以实际上，英国的课程和中国的课程本质上是非常一致的。

 

不过我认为不同课程体系在有些学科上是不同的，比如历史和地理这种人文社科类课程。我让中国的学生学习英国的山川河流是毫无意义的，他们需要学习长江，因为它就在这里，学生可以接触到它，所以我们要让学生学习中国历史，中国地理。当然，随着步入到高年级，他们有机会学习世界历史或地理。我们为高年级的学生提供GCSE或IGCSE课程，之后我们可能会使用A level课程，但作为惠灵顿（中国）的一份子，我们也可能会用IB课程。我们有几所学校同时开设了这两项课程，并都实施地很好。

 

您认为学校的品牌应该体现在学校的哪些部分?

 

Simon Kenworthy，南通惠立创校校长: 品牌应该体现在学校的方方面面。品牌不仅仅指营销，而是例如勇气、尊重、正直、善良和责任这样的价值观，我们把它们写进了学校的工作和学科计划中，并让他们在学校中随处可见。这些价值观贯穿于我们所做的每一个方面，比如我们所有的课程，我们所有的辅助课程教学活动，寄宿项目，我们与父母一起举办的活动，以及我们所举办的社区活动等。

 

所以，我们的品牌就是高质量的教育、高质量的教师、高质量的建筑和设施，以及最终我们希望获得的最好的品牌认知，就是在我们学校快乐成长的孩子。我由衷认为，如果一个孩子不快乐，他/她就不会学得很好。学生需要找到他们擅长的东西。每个人都能做一些事情，可能是艺术，可能是数学，中国舞，或者其他任何事情。每个人都有他们擅长并为之骄傲的事。此外，好的友谊关系对学生的成长而言也至关重要。如果他们有一个或者多个好朋友，他们就会觉得开心而安定。加上他们有自己擅长的东西，那么他们就会有足够的信心去建立其他的一切。

 

创新人才培养

您怎么看待创新?您对创新的理解是什么？

 

Simon Kenworthy，南通惠立创校校长: 我在中东的时候，一切都是关于创新，每个人都在说着“创新”，就像是一个“流行”词汇。

 

但我的理解则是，要么做一些以前没有人做过的新的东西，要么是把每件事做得更好。其实你会发现，能把一件事做得更好，这实际上就是创新。通常人们会认为创新是做一件大事，做一个全新的东西，其实不是，它可能只是做好一些小事情。比如一个非常简单的例子是，在很多学校，通常孩子们早上来到学校，他们看到班主任，并且进行登记报道，然后开始学习。可如果孩子在某一天和他人发生了争吵，会发生什么?他们和别人吵了一架，他们会很难过，他们回家后会告诉父母情况很糟糕。而我们惠立学校就在这一方面做了一个小小的创新，在一天结束的时候，我们都会安排一个10分钟的咨询时间，专门留给班主任和他们的学生，学生可以在这段时间里和班主任老师谈心、倾诉，解决问题。这样，当孩子们回家后，他们都是高兴的，因为问题在学校已经解决了。

 

我认为这就是创新。人们认为创新都是关于人工智能或者需要高科技，但我认为创新就是把小事情做得更好，或者发现并做出以前没人做过的新东西。

 

在您看来，什么样的人才能被称为创新者?

 

Simon Kenworthy，南通惠立创校校长: 人们认为也许只有马云或者史蒂夫·乔布斯这些类型的人可以被称为创新者。是的，他们绝对是创新者，因为他们做了一些前人没有做过的事情。但创新的另一方面是把小事做得更好，我认为这也是创新，每个人都可以成为创新者，每个人在他们的生活中都可以做得更好。

 

我坚信，每个人都可以成为创新者。这就是为什么我们的孩子每天都会去找我们的班主任老师。因为老师会鼓励这些孩子把事情做得更好。这就是创新，因为他们正在寻找更好的方法。我们的老师将鼓励我们所有的孩子成为创新者，找到把小事做得更好的方法，以便在以后的生活中获得这种优势。

 

未来发展预测

在数字化、人工智能飞速发展的今天，对于国际学校来说，如何更好地把握未来的发展方向?

 

Simon Kenworthy，南通惠立创校校长: 老实说，很多学校引入了许多例如AI之类的领先科技，但我认为这只是一种潮流。许多学校仅仅为了把这些科技工具用作对外展示，而我认为则更应该培养学生的各项技能，使他们在未来的十年、十五年后，进入职场时有所价值。为了在工作中是有价值的,他们必须具备一些基本技能。就如我在之前提到的，学生是否能批判性地分析数据？是否能够呈现这些数据并能够站在公众场合与人交流，诸如此类。

 

当人们在学校里参观并看到学校拥有虚拟现实头盔（VR) 之类的东西或许会觉得很兴奋、很高级，但从我的经验来看，学校实际上并没有把它们用于真正的教学中。

 

在我眼中一件特别的事情是，我有一个很可爱的朋友，名字叫David Nott。他是一名医生。他的专长是治疗枪伤，他在世界各地的许多战区工作。他为此写了一本非常感人的书。他所做的一件事就是通过互联网在英国为阿富汗等战区的人们做手术。这是我看到的在未来能够通过互联网做到的事情，可以在另一个国家使用你的技能，而不是一定要在现场。

 

在未来的10年里，大约50%的手工工作将由机器来完成，所以很多人会失去工作，人工智能还没有发展到和人类一样的阶段，如果我们的孩子学会了分析数据，我们仍然可以比计算机做得更好，那么在未来，他们就会去做更顶尖的工作，或者去顶尖的大学，这是我们想看到的结果。

 

 您对当前国际教育发展趋势的判断是什么?

 

Simon Kenworthy，南通惠立创校校长: 我认为如今学校的教学已经从100年前以传授知识为主的传统式教学模式更新了。随着互联网的兴起，世界上最大的教室是YouTube。你可以在YouTube上学到任何东西。所以学生的学习不再局限于对知识的获取。现在，学生在学习的时候，他们不再需要学习背诵中国所有的皇帝、英国所有的国王，因为这些东西都可以在网上搜索到。但是，学生会在学习过程中，通过实践去获取所需的技能，并不断提升运用这些技能的能力。因此，这就是教育已经逐步转移为对技能的训练。在过去的5到10年里，需求从知识转变到了技能的掌握。

 

此外，在过去的5年里，我们也看到了心理健康和儿童健康方面的重大转变。现在所有人都在很小的时候就有了手机，我认为中国的情况可能更甚。最近的疫情对我们的心理有什么影响?现在人们对于孩子的心理健康的关注也有着巨大的提升，我认为这是一件好事。

 

未来家长们希望看到什么样的国际学校?在您看来，未来什么样的学校最适合或者最让他们满意?

 

Simon Kenworthy，南通惠立创校校长: 这要看家长想要什么样的学校。我非常清楚南通惠立学校在为哪些人提供服务，就是为了那些希望他们的孩子既能扎根中国，又具有全球思维，并且能去海外例如美国或英国上大学的家庭。所以他们寻找的是那些拥有高质量的国际教师团队的学校，这些学校有良好的教育体系，能够帮助他们的孩子进到顶尖大学。

 

并且，家庭和学生是否有机会获得专业且优秀的升学咨询是非常重要的。惠灵顿（中国）每个学校都有专业的升学指导老师，他在升学指导方面很擅长，他会与我们集团的很多学校都有合作。我们会给学生们提供他们需要的职业道路规划，进入世界各地的顶尖大学，特别是欧洲和英国的大学。